1977
Die Stiftung definiert Aufgaben, Zielgruppen und Förderangebote neu. Gleichzeitig werden Führungsgrundsätze festgelegt und Lösungen für die Raumfrage konkretisiert.
Mit der Konzeption vom November 1977 legt die Stiftung ihre zukünftigen Aufgaben verbindlich fest. Neben den bestehenden Angeboten werden die vorschulische und die nachschulische Förderung ausdrücklich aufgenommen. Frühförderung soll möglichst vor dem Schuleintritt beginnen. Ziel bleibt es, Kinder zu grösstmöglicher Selbständigkeit zu befähigen und ihnen – wenn möglich – den Besuch der öffentlichen Schule zu ermöglichen. Die Konzeption beschreibt, für welche Kinder und Jugendlichen die Stiftung zuständig ist. Eine vorgängige Grundsatzdiskussion über den Stiftungszweck zeigt, wie sorgfältig diese Fragen abgewogen werden. Die bestehende Stiftungsurkunde bleibt unverändert, doch das Leistungsprofil wird präzisiert. Neu werden auch begleitende Massnahmen während einer Ausbildung ausserhalb der Sonderschule vorgesehen. Beratung, Nachhilfe und Unterstützung sollen Jugendlichen helfen, ihren Weg zu gehen. Damit sind erste Grundlagen für spätere Beratungs- und Begleitangebote gelegt. Ebenfalls 1977 entstehen Führungsrichtlinien. Sie stellen «Führung durch Mitverantwortung» ins Zentrum. Zielsetzung, Delegation und gemeinsame Verantwortung prägen das Verständnis von Leitung. In der Raumfrage zeichnen sich Lösungen ab. In Aarau wird ein Neubau an der Fröhlichstrasse verworfen, stattdessen rückt eine gemeinsame Schulanlage in der Telli in den Fokus. In Baden soll das Zentrum vorübergehend in das städtische Krankenhaus umziehen. Der Schulalltag bleibt lebendig. Elternabende, gemeinsame Unterrichtsprojekte mit öffentlichen Schulen und die Planung von Lagern prägen das Jahr. Für Reisen wird bei der SBB ein Spezialwagen beantragt. Zugleich begleiten Berichte die Entwicklung einzelner Kinder. Ein Schüler, hier «Max» genannt, wird seit seinem Eintritt dokumentiert. Seine Fortschritte zeigen, wie individuelle Förderung Schritt für Schritt wirkt.
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